Algo que aprender

En este artículo Paco Espadas se plantea una serie de dudas acerca de una frase que dijo el pedagogo francés Philipe Meirieu: No podemos contentarnos con dar de beber al que tiene sed, sino que hay que dar sed a quienes no quieren beber.

Las cuestiones fueron las siguientes: ¿La enseñanza origina el aprendizaje? ¿Aprender es un deber o un derecho?

La respuesta a la primera de ellas fue que toda enseñanza causa aprendizaje ya que todos nosotros hemos aprendido algo a pesar de que tuviéramos malos maestros y conservamos cosas de quienes a pesar de no ser los mejores nos marcaron por algo en especial. Por lo que todos los que estimulan la curiosidad del alumno lo están enseñando a que pueda aprender. En muchos casos por mas que se empeñe el docente en conseguir un aprendizaje en sus alumnos este no llega de forma eficaz y puede deberse a varios factores, uno de ellos puede ser la metodología tradicional del maestro que no llama la atención del alumnado puesto que les hace permanecer pasivos mientras explica, por lo que debe plantearse cambiar la forma de dar las clases para conseguir motivar a sus alumnos y que tengan esas ganas de aprender cosa que se está consiguiendo cambiar en los centros actuales. Otro de los problemas que se puede plantear es que los alumnos no han sido enseñados para saber captar y retener la información, esto hace que muchos de ellos no sean capaces de aprender lo que se les está intentando explicar. También hay que tener en cuenta la distribución del aula y del horario que debe estar organizada para conseguir la mayor eficacia por parte del alumnado como del profesorado.

La respuesta a la segunda pregunta fue que todos deben de poder participar en la vida de su comunidad. Se trata tanto de un deber como de un derecho, es un derecho para los niños el poder acudir a clase todos los días para así formarse para un futuro y es un deber por parte de los padres que tiene que ser complementado por la comunidad educativa para educar de forma constante, progresiva y que consiga alcanzar los objetivos para poder vivir en sociedad.

Por lo que ambas preguntas tienen relación al tratarse de que si el deber de enseñar por parte de los padres y los profesores y el derecho de los niños de acudir a clase se llevan a cabo de forma en que se consiga que los alumnos tengan esa sed para beber, no tendrá que estar tan encima de ellos y serán los alumnos los que necesitaran saciar su curiosidad con lo que el maestro les tiene que enseñar completando así el aprendizaje.

http://miguelsola.blogspot.com.es/2011/07/algo-que-aprender-por-paco-espadas.html

Los profesores en Finlandia

Ser docente en Finlandia es una profesión de elite a la que solo acceden los mejores expedientes por lo que se sienten elegidos y disfrutan con su trabajo. Al contrario de lo que ocurre aquí, ya que muchos de los estudiantes de magisterio no tienen la vocación de la enseñanza sino que ven en esta profesión una forma fácil de ganar dinero con muchas vacaciones. Por eso, cuando llegan a ser docentes pasa lo que tiene que pasar y al enfrentarse a una clase no tienen la capacidad de hacer frente a los niños y terminan dándose de baja. En España 4 de cada 10 profesores se han dado de baja alguna vez por forzar demasiado las cuerdas vocales más los que se dan de baja por qué no son capaces de manejar la situación.

Los alumnos Finlandeses saben que los docentes son de los mejores profesionales del país y acuden a clase teniendo un buen clima de trabajo para conseguir su formación. Los alumnos son libres para organizar su horario supervisados por el maestro y centrándose en que la igualdad consista en elevar el nivel de todos. En nuestro país los alumnos no tienen esas ganas por aprender ya que piensan que están perdiendo el tiempo, no tienen la capacidad para comprender que lo que se está intentando es formarlos para que puedan en un futuro tener un trabajo y lo que ocurre cuando se quiere equilibrar todos los conocimientos es que se suele retrasar a los más avanzados para que todos vayan al mismo ritmo.

En Suecia los alumnos han tenido un bajón en los últimos años debido a que todos los alumnos estudian juntos a pesar de sus conocimientos, se intenta quitarle importancia a la relación entre alumno y profesor por lo que tiene que realizar trabajos mecánicos que pueden realizarlos ellos solos y hace que el alumno no se prepare para la vida adulta sino que se encuentra satisfecho con el mismo por estar siempre jugando. Para conseguir mejorarlo hay que hacerle ver a los alumnos que son parte del sistema y que aumente la relación entre alumnado y docente.

Con esta visión de los sistemas educativos Finlandeses y suecos podemos ver que todavía tenemos muchas cosas que mejorar en torno a la formación de los profesores y a la educación, conociendo también que algunos cambios pueden no tener el efecto deseado y hacer que los alumnos no adquieran los conocimientos debido al cambio de metodología.

Estrategias Metodologicas

Las estrategias metodológicas son procedimientos que el profesor utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro del aprendizaje significativo en sus alumnos. Esto lo puede conseguir a través de varias formas como son el aprendizaje a través del juego, ejercicios de expresión oral, experimentación o la observación y son las intervenciones del profesor con la intención de potenciar y mejorar los procesos espontáneos de aprendizaje y enseñanza, para contribuir a un mejor desarrollo de la inteligencia, afectividad, conciencia y mejor desarrollo de la vida en sociedad.

Las estrategias metodologías están basadas principalmente en una de las competencias básicas compuestas por el sistema educativo como es el aprender a aprender. Para ello es muy importante que el profesor conozca a sus alumnos y saber que a través de estas estrategias puede hacer que aprendan alumnos que han perdido el interés por aprender.

El maestro es el encargado de facilitarle al alumnado el aprendizaje haciéndoles las explicaciones más llevaderas y dinámicas como pueden ser por ejemplo explicarles el cambio de unidades de longitud, masa o de litros llevándolos a todos a una escalera y haciéndoles subir y bajar para que puedan comprender como actúa la escalera y así pueden también divertirse. Otro de los ejemplos puede ser la explicación de los partidos políticos formando varios grupos en la clase (Con nombres ficticios) y hacerles que hagan una pregunta de referéndum entre todos para hacérsela después al resto de los compañeros del colegio.

Así los niños y niñas actúan movidos por sus intereses, interviene con sus emociones, saberes y experiencias en el sistema educativo.

Entre las estrategias metodológicas podemos encontrar diversos tipos como son el aprendizaje basado en problemas del que ya hemos hablado, los Buzz groups que es como el ejemplo de los partidos políticos hacer pequeños grupos para facilitar que los grupos consensúen una idea, los contratos de aprendizaje en el que el maestro y el alumnos se ponen de acuerdo para que haya un trabajo autónomo del alumno con la revisión periódica de los maestros, El estudio de caso les hace llegar al alumnado un concepto de forma real como se lo podrían encontrar en la vida cotidiana para que se familiaricen con él, los juegos de rol se trata de representar entre todos los de la clase una situación real como puede ser un mercado, La lluvia de ideas que se realiza para solucionar los problemas que hayan podido surgir o para crear un nuevo tema anotando todas las ideas y después analizándolas, los mapas conceptuales sirven para organizar un tema y representarlo de forma visual como pueden ser los animales, pirámide que se trata de ir discutiendo conceptos primero de 2 en 2 después de 4 en 4 y así sucesivamente hasta acabar debatiendo toda la clase, el portafolio es una actividad realizada por el maestro en la que almacena toda la información necesaria para superar la asignatura, los posters permiten una exposición más clara y llamativa que hace que el alumnado preste más atención a ver de qué trata, Puzzle los alumnos se agrupan en pequeños grupos y se hacen expertos del tema que les toca agrupando toda la información para después poder explicárselo al resto de los compañeros, mesa redonda se trata de un debate para conocer los diferentes puntos de vista que tienen sobre un tema determinado y el aprendizaje por indagación que se trata de un método de enseñanza aprendizaje en el que deben de cooperar para adaptarse a una sociedad cambiante, planteando un problema después una hipótesis  que se deberán comprobar mediante la observación y exponerlas de forma argumentadas.

Como hemos visto no existe solo una forma de dar la clase, se pueden emplear otros tipos de métodos que no implican tampoco un gran número de recursos ni materiales nuevos sino ganas de trabajar por parte del alumnado y del profesorado, ya que se trata de que al maestro quizás les cueste más organizar las clases pero le facilita mucho el aprendizaje a sus alumnos puesto que solo se consigue el aprendizaje significativo haciéndoles actuar y ver la utilidad de lo que están aprendiendo.

http://aureadiazgonzales.galeon.com/

http://www.usquidesup.upf.edu/es/node/663

EVALUAR SIN CALIFICAR

Para empezar una breve definición de lo que significa calificar, se trata del método utilizado para clasificar, excluir, justificar, segregar o seleccionar. Con las calificaciones se empiezan a seleccionar aquellos alumnos que pasaran o que se quedaran en el mismo curso por no haber conseguido superar esas calificaciones, se clasifica al alumnado en diversos grupos como pueden ser los listos, los menos listos, los que se esfuerzan los que no se esfuerzan..., en ellas también se justifica que el profesor lo explica bien lo que pasa es que son los alumnos los que no prestan atención ni estudian hasta llega a basar gran parte de la calificación en la asistencia a clase.

La calificación es la prueba del sistema educativo como dijo Miguel Sola, es la forma de huir hacia delante, un arma que tienen los profesores para amenazar a sus alumnos con bajarle la nota. Este método esta en completo desuso debido a las características de los estudiantes que se encuentran actualmente en la educación obligatoria que se encuentran allí sin ganas y sin importarles lo mas mínimo la nota que le vaya a poner, se dedican a molestar durante toda la clase esperando que llegue el momento en el que cumplan los 16 años para poder poner fin a esa obligación. Es en ese momento cuando el profesor no tiene el respaldo de la nota cuando se encuentra indefenso ante sus alumnos y no le queda más remedio que impartir clases que les gusten a sus alumnos para motivarlos a aprender sin la presión de las notas.

Con el siguiente ejemplo lo entenderemos mucho mejor:

Si ahora todo el mundo que se encuentra en edad de trabajar desde los 16 hasta los 65 años tuviera que correr por obligación 4 Km al día, aquellos que se encuentran preparados físicamente y que además son jóvenes lo realizaran sin ningún problema pero muchas de las personas adultas les costara gran trabajo conseguir recorrer dicha distancia si es que pueden llegar a conseguirla y para más inri a los últimos se les castigará y a los que han llegado primero se les premiará.

Algo parecido a este supuesto es lo que ocurre con el sistema educativo actual en el que todos los niños entre los 6 y los 16 años tienen que acudir a clase a pesar de que no quieran y además si no son capaces de cumplir los objetivos son castigados haciéndoles repetir curso.

Con todo esto no quiere decir que no haya que evaluar ya que no es lo mismo que calificar. Evaluar es comprobar algo acabado y decidir si se ha conseguido el objetivo final o no. Esta evaluación puede ser de dos tipos: Sumativa si se trata de una decisión final o Formativa si se trata de mejorar el producto final.

Siguiendo con los ejemplos de Miguel la evaluación Sumativa sería aquella en la que tu vas a un restaurante y te ponen una sopa, al probar la sopa no te gusta porque esta sosa y agria entonces haces que te retiren el plato. Sin embargo, la Formativa sería si tu eres el cocinero de ese restaurante y al probar la sopa te das cuenta de lo que le falta y lo rectificas para mejorarla.

La evaluación es comprensión con la intención de cambiar, en nuestra vida cotidiana no nos dedicamos todo lo que hacemos sino que comprendemos para cambiarlo sin excluirlo.

Un maestro tiene que conocer no lo que han aprendido sino porque no les gusta su clase, porque no han aprendido nada de sus explicaciones…, buscando siempre respuestas en el entorno y lo primero que tiene que plantearse es si el primero que ha fallado ha sido el en la forma de plantear la clase. Por eso cuando se pregunta no debe de ser para calificar sino para comprender si han comprendido la materia o debe cambiar la forma de explicarlo.

Como ya explicamos en un artículo anterior (Motivación) a la mente humana no se le puede añadir nuevas cosas sino que se debe modificar los conocimientos anteriores. Así que cuando se adquiere nueva información sobre algo que creemos que sabemos, tenemos que reconceptualizar para cambiar el concepto anterior uniendo la información nueva con la antigua. Eso es aprendizaje. Por todo esto no vale simplemente con recalar información sino  hay que reconstruir nuestros esquemas de pensamiento. 

Como hemos visto es importante evaluar para hacerles saber a los alumnos las cosas que deben aprender y de este modo el profesor también se da cuenta de aquellos conceptos que no han sido adquiridos para que así pueda centrarse mejor en ellos.

 Por eso la evaluación seria muy positiva para recalar la información sobre los conocimientos, sin embargo, no sería preciso calificarlos porque con esto se incrementa el miedo al trabajo.


Para terminar os dejo con una de las últimas frases que nos dijo antes de terminar la clase:

“La recompensa de la enseñanza es el aprendizaje no la nota”

La motivacion como método educativo

La motivación no es un simple método educativo sino que se trata más bien de un conjunto de relaciones que se mantienen con los distintos grupos que actúan en el aprendizaje como pueden ser las familias, profesores y alumnos. La motivación consiste en estimular el interés por aprender, por lo tanto es algo que tiene que estar presente en cualquier acto de aprendizaje ya sea de forma explícita o implícita, la función del profesor es hacer que el alumno realice las actividades con ganas porque han aprendido su utilidad.

La motivación es un compuesto entre la energía impulsadora (deseo), las variables cooperadoras como son la dificultad o facilidad del objetivo, el habito de buscar el objetivo, el sentimiento de competencia y el interés por el proceso, y el fin como objetivo valioso.

El objetivo que el profesor tiene que marcar cuando intenta de motivar a sus alumnos es llamar la atención de ellos, estimular el deseo de aprender y mostrar los logros que puede conseguir.

La energía de los alumnos se da cuando se lo están pasando bien, tienen buenas relaciones con los compañeros y sienten que progresan. Por eso la forma en la que actualmente se imparten las clases no es la más adecuada para conseguir estos tres objetivos con los que el niño adquiera interés por seguir estudiando, partiendo siempre de que al alumno no le gusta la escuela.

Los profesores que llegan a clase y se ponen a explicar siguiendo el libro hace que los alumnos se aburran porque solo están sentados frente a un libro y escuchando simplemente lo que ahí pone, las relaciones con los compañeros pasa a ser muy reducida por la forma de organizar las clases en las que o están sentados individualmente o por parejas puesto que se cree que es la forma de trabajo más efectiva, y el sentir que progresamos tampoco es algo que se da puesto que aprendernos de memoria todo lo que necesitamos que con el paso del tiempo se olvida al creer que no nos será útil, esto hace que siempre tengamos los mismos conocimientos.

Pero eso no es todo, lo primero que tienen que enseñarle los padres es que hay cosas que tienen que aprender sin ganas lo que Lipovetski llamo “crepúsculo del deber” con el que los niños tienen que aprender que todas las cosas en la vida no les van a gustar y hay muchas de ellas que van a tener que hacer.

¿Cómo podemos motivar a los alumnos?

Para conseguir motivarlos hay que lograr aumentar alguno de los tres factores el deseo, el valor del objetivo o las variables positivas. Esto es porque no se le puede añadir nuevas cosas a su mente sino aumentar los conocimientos que ya tiene. Por lo que hay que conseguir relacionar lo que queremos que aprenda con sus intereses reales.

Como dijo el psiquiatra Erich Fromm el ser humano necesita actividad, sentirse útil y capaz por lo que tiene que crear cosas para sentirse bien con ellos mismos, Todo esto es algo que parece que se encuentra apagado en estos momentos cuando la mayoría de los jóvenes no les mueve el interés por tener unos conocimientos mínimos que les permitan en un futuro tener una profesión y hay que volver a activar esa necesidad a través de la motivación por ello sería conveniente hacerles ver que la escuela no es un lugar donde estar encerrado sino más bien un lugar para divertirse con los compañeros y aprendiendo siempre nuevos conocimientos que les sirva para complementar los que ya han adquirido.

 http://gandrof.lacoctelera.net/post/2006/08/11/la-motivacion-escolar-aque-es-

 

 http://lanuevafrontera.aprenderapensar.net/2011/06/14/la-motivacion/

Aprendizaje Tradicional o Aprendizaje Basado en Problemas.

Llegados a este punto debemos plantearnos la mejor forma para que los alumnos adquieran unos conocimientos y unos valores que perduren en su memoria una vez finalizada su etapa escolar. Por eso compararemos el sistema de aprendizaje tradicional con un sistema de aprendizaje basado en la resolución de problemas.

En el sistema de aprendizaje tradicional el profesor es la autoridad, transmite la información que cree conveniente y los alumnos permanecen pasivos ante las explicaciones. Se trata de un aprendizaje individual y de competencias. Entre estas competencias encontramos la competencia en comunicación lingüística que se centra en el dominio de la lengua oral y escrita, competencia matemática que consiste en adquirir unos conocimientos matemáticos y saber utilizarlos en la realidad, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo le promueve conocer la realidad y el mundo en el que se mueve, tratamiento de la información y competencia digital consiste en saber buscar y utilizar una información para transformarla en conocimiento, competencia social y ciudadana que le permite saber vivir en sociedad adaptándose al mundo en el que vivimos, competencia cultural y artística que nos permite apreciar una obra de arte, competencia de aprender a aprender trata de disponer habilidades que te permitan adquirir mayor conocimiento sabiendo siempre el punto de partida y por último la iniciativa personal y la autonomía se refiere a las cualidades personales para actuar de forma independiente. Por lo que se intenta conseguir es que se hayan adquirido todas ellas al terminar la enseñanza obligatoria.

Con el aprendizaje basado en problemas agrupamos a los alumnos, lo que les lleva a interaccionar y aprender de forma colectiva. Se le plantea un problema como puede ser un viaje a Ronda como nos explico Miguel Sola en una de sus clases. El profesor tiene el papel de facilitador a guía de la actividad por lo que se trata de problemas abiertos que pueden tener varias soluciones siguiendo con el ejemplo, puede ser la forma de desplazamiento en grupo como es en tren o en autobús. También debe de motivarlos para que realicen la actividad con mayor entusiasmo consiguiendo así mejores resultados poniendo como fin la realización de la excursión.

El aprendizaje basado en problemas hace que se interaccione con el medio como puede ser consultando los lugares en los que pueden alojarse, estudiar la geografía de la zona… Los alumnos deben enfrentarse a los problemas que se le pueden plantear en la vida diaria, lo que les hace estimularse y adquirir experiencia para el futuro. Al trabajar en grupo observamos también los diferentes puntos de vista de los miembros del grupo.

Para todo esto los alumnos deben cooperar entre ellos repartiéndose las tareas para al final conseguir el objetivo que en este caso sería poder ir de excursión a Ronda donde los niños diseñarían un recorrido en el que realizarían las explicaciones pertinentes. Con esto estamos también de manera indirecta enseñando la mayoría de las competencias que se deben dominar.

Quizás el problema que este proceso plantea es la forma de evaluar tradicional mediante exámenes que se hace muy complicada al no saber que poder preguntar a sus alumnos ya que han trabajado en grupo repartiéndose las actividades y cada uno se ha encargado de una parte de la excursión y es imposible poner una nota numérica a este trabajo. Por lo que si la excursión sale bien se ha conseguido el objetivo de que aprendan a trabajar en grupo y resolver los problemas. Con esto quiere decir que el principal cambio que debe haber en la educación es suprimir las calificaciones que no hacen más que poner en tensión constante al alumnado.

Profesora expulsada por hacer demasiado bien su trabajo

En educación nunca sabemos lo que queremos al estar establecidos por ley unos conocimientos mínimos para que cada alumno adquiera, y pueda formarse para la vida, pero en este centro de Andorra una de las profesoras está llevando a cabo una metodología que promueve el interés de los alumnos por aprender y esto ha llegado a tal punto que con solo cuatro años los niños ya saben sumar, restar y leer.

Pero parece que no se puede enseñar tanto en tan poco tiempo o así lo piensan desde Madrid ya que han mandado un inspector para que viera lo que saben los niños y ha determinado que esos conocimientos deberían adquirirlo más tarde por lo que ha aconsejado echar a la profesora.

Según parece es por el bien de los alumnos ya que no es aconsejable que aprendan tanto puesto que después año tras año repetirán conocimientos que ya saben y terminaran aburriéndose en clase. Pero eso no es así ya que si la clase sigue un ritmo elevado ¿por qué no trabajar con ellos al ritmo que piden? No tendrían que repetir conocimientos sino ir avanzando en perfeccionarlo y aumentarlo. Pero este tema parece que no importa el caso es frenar el avance de los niños y así se lo ha hecho saber a la profesora que o disminuye el ritmo de enseñanza o será puesta de patitas en la calle.

Es algo confuso pensar que te pueden echar por hacer demasiado bien tu trabajo pero al parecer no puedes ser un buen profesor que se preocupe de llenar ese vacío de incertidumbre que tienen los alumnos por aprender.  Están empeñados en querer seguir utilizando el libro de texto de forma exclusiva por mucho que promueva un avance educativo a través de nuevos recursos si cuando se consigue que los niños tengan interés por aprender no lo pueden hacer ya que sería aprender demasiado.

Por eso ¿sería mejor un sistema educativo centrado en las aptitudes?

Al parecer es una opción que esta ahí pero que tiene grandes problemas el primero puede ser como le dices a un padre que su hijo es menos listo que ese o al propio alumno, otro de los casos es que provocarías grandes tensiones entre los alumnos a muy corta edad puesto que habría que examinarlos para saber que conocimientos tienen y poder agruparlo entorno a ello. Pero con esto nos estamos metiendo en algo diferente de lo que queremos conseguir con el aprendizaje didáctico, si lo que intentamos es acabar con los exámenes o por lo menos con ese estrés que provoca en los jóvenes esa palabra por el miedo a fallar.

http://www.20minutos.es/noticia/1409216/0/profesora-p4/alumnos/andorra???